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同時，與科學、技術、工程和數學（STEM）相關的專業僅佔該國8%的畢業生。

矛盾的是，正是這些專業目前推動著全球增長。數據分析師、人工智能專家或機器學習程式設計師位列全球最需求的職位之中。然而在墨西哥，教育供應並未跟上這一轉變。

IMCO警告，如果目前趨勢持續，到2050年該國將培養2870萬專業人士在低勞動力需求領域，而衛生、能源和資訊技術等戰略部門的職位仍然空缺。

問題不僅僅是大學選擇。根據研究中引用的OECD數據，每十名年輕人中有三名缺乏明確的職業規劃，這是十年來職業不確定性的最高水平。此外，每十名學生中有七名希望從事傳統專業職業，如法律或建築，而這些僅佔勞動市場的9.5%。

所學與勞動市場需求之間的脫節正在留下一個越來越難以填補的空缺。

同時，技術培訓正在減弱。根據IMCO的預測，墨西哥到2050年將失去30萬技術人員。現實是，這一級別的教育本應是就業能力的良好選擇，但仍面臨許多偏見，因為它仍被視為二等教育選擇。

同時，該國面臨工業、製造業和能源部門專業人員短缺，而這些恰恰是投資最集中的領域。

問題的根源不僅在於個人決策，還在於缺乏職業指導。在面臨類似挑戰的國家，如德國或南韓，教育政策被重新設計以將學校與勞動市場的實際需求聯繫起來。在墨西哥，這種對話仍然懸而未決。職業指導僅限於大學職業博覽會或通用測試，這些對連接能力與機會幫助不大。

教育應該是發展的指南針。然而，沒有資訊和指導，每年數千名年輕人在沒有足夠支持的情況下做出戰略決策。因此，許多人最終從事與所學無關的工作也就不足為奇，就像墨西哥一段時間前流行的"粉紅蛋糕"趨勢。

克勞迪婭·謝恩鮑姆總統已提出在所謂的墨西哥計劃中每年培養額外15萬專業人士和技術人員的目標。挑戰將是使這一努力轉化為能夠回應未來實際需求的人才，而不是傳統的慣性。

該國需要一項國家職業指導政策，整合學校、企業和政府。如果年輕人繼續在黑暗中做決定，僅僅開設更多大學或專業是不夠的。如果公式不是有意改變，教育系統將繼續培養過去的專業人士...無論未來多麼迫近